Форум: Проблемы искусственного интеллекта

Регистрация | Вход

Все темы | Новая тема  Стр.168 (168) << < Пред.    Поиск:
Автор	Тема: На: Боже мой неужели Власкина отключили от электричества
IvanVlaskin1976 Сообщений: 15208	На: Боже мой неужели Власкина отключили от электричества Добавлено: 19 ноя 25 11:47 === ХА ХА ХА ХА ХА ХА ХА ХА == ОООООООО == Да я же, да я же пошутил Это старый добрый гротескный нарциссизм терапевта-психоаналитика Чувствует слабость значит "слабак", текут сопли из носа значит "сопляк" Ууу.. какой я гений самоанализа Юмор 70 уровня DETECTED ХА Ха хА ХИ Хи хИ ХУ Ху хУ ХЯ Хя хЯ ХО Хо хО [Ответ][Цитата]
IvanVlaskin1976 Сообщений: 15208	На: Боже мой неужели Власкина отключили от электричества Добавлено: 19 ноя 25 11:57 ФЛАГ АНГЛИИ И ИВАНА И ДИАВОЛА UNION JACK Краткое обозначение: F1-C6=H17-H7-I5-C1-I10-C8=H3:2-H7-I5-C1-I10-C8 F1-C6 — Фон синего цвета. = — Равно. H17-H7-I5-C1-I10-C8 — Горизонтальный красный диагональный крест с белой каймой. = — Равно. H3:2-H7-I5-C1-I10-C8 — Вертикальный красный крест с белой каймой. Полное обозначение: A1-A10:Flag Great Britain-A11:english=A1-A3-A4-F1-C6=A1-A3-A4-H17-H7-I5-C1-I10-C8=A1-A3-A4-H3:2-H7-I5-C1-I10-C8 A1-A10: — Начало обозначения флага Великобритании. Flag Great Britain — Указывает на флаг Великобритании. A11:english — Обозначает английский компонент флага. = — Равно. A1-A3-A4 — Основные цвета флага (синий, красный, белый). F1-C6 — Фон синего цвета. = — Равно. A1-A3-A4-H17-H7-I5-C1-I10-C8 — Диагональный красный крест с белой каймой. = — Равно. A1-A3-A4-H3:2-H7-I5-C1-I10-C8 — Вертикальный красный крест с белой каймой. Эти обозначения помогают компактно и точно передать структуру и элементы флага Англии. Вы можете использовать любой из этих вариантов в зависимости от того, насколько подробно вы хотите описать элементы флага. ГИМН АНГЛИИ И ИВАНА И ДИАВОЛА https://disk.yandex.ru/d/ouJNaST458OTwg === КНИГА АНГЛИИ И ИВАНА И ДИАВОЛА == 32Х32 == === КНИГА, KODEKS, КОДЕКС, АКСЕЛЬ, WORLD, ВОРЛД, MIR, МИР == 32Х32 == 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31, 1, 0, 3, 2, 5, 4, 7, 6, 9, 8,11,10,13,12,15,14,17,16,19,18,21,20,23,22,25,24,27,26,29,28,31,30, 2, 3, 0, 1, 6, 7, 4, 5,10,11, 8, 9,14,15,12,13,18,19,16,17,22,23,20,21,26,27,24,25,30,31,28,29, 3, 2, 1, 0, 7, 6, 5, 4,11,10, 9, 8,15,14,13,12,19,18,17,16,23,22,21,20,27,26,25,24,31,30,29,28, 4, 5, 6, 7, 0, 1, 2, 3,12,13,14,15, 8, 9,10,11,20,21,22,23,16,17,18,19,28,29,30,31,24,25,26,27, 5, 4, 7, 6, 1, 0, 3, 2,13,12,15,14, 9, 8,11,10,21,20,23,22,17,16,19,18,29,28,31,30,25,24,27,26, 6, 7, 4, 5, 2, 3, 0, 1,14,15,12,13,10,11, 8, 9,22,23,20,21,18,19,16,17,30,31,28,29,26,27,24,25, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0,15,14,13,12,11,10, 9, 8,23,22,21,20,19,18,17,16,31,30,29,28,27,26,25,24, 8, 9,10,11,12,13,14,15, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,24,25,26,27,28,29,30,31,16,17,18,19,20,21,22,23, 9, 8,11,10,13,12,15,14, 1, 0, 3, 2, 5, 4, 7, 6,25,24,27,26,29,28,31,30,17,16,19,18,21,20,23,22, 10,11, 8, 9,14,15,12,13, 2, 3, 0, 1, 6, 7, 4, 5,26,27,24,25,30,31,28,29,18,19,16,17,22,23,20,21, 11,10, 9, 8,15,14,13,12, 3, 2, 1, 0, 7, 6, 5, 4,27,26,25,24,31,30,29,28,19,18,17,16,23,22,21,20, 12,13,14,15, 8, 9,10,11, 4, 5, 6, 7, 0, 1, 2, 3,28,29,30,31,24,25,26,27,20,21,22,23,16,17,18,19, 13,12,15,14, 9, 8,11,10, 5, 4, 7, 6, 1, 0, 3, 2,29,28,31,30,25,24,27,26,21,20,23,22,17,16,19,18, 14,15,12,13,10,11, 8, 9, 6, 7, 4, 5, 2, 3, 0, 1,30,31,28,29,26,27,24,25,22,23,20,21,18,19,16,17, 15,14,13,12,11,10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0,31,30,29,28,27,26,25,24,23,22,21,20,19,18,17,16, 16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11,12,13,14,15, 17,16,19,18,21,20,23,22,25,24,27,26,29,28,31,30, 1, 0, 3, 2, 5, 4, 7, 6, 9, 8,11,10,13,12,15,14, 18,19,16,17,22,23,20,21,26,27,24,25,30,31,28,29, 2, 3, 0, 1, 6, 7, 4, 5,10,11, 8, 9,14,15,12,13, 19,18,17,16,23,22,21,20,27,26,25,24,31,30,29,28, 3, 2, 1, 0, 7, 6, 5, 4,11,10, 9, 8,15,14,13,12, 20,21,22,23,16,17,18,19,28,29,30,31,24,25,26,27, 4, 5, 6, 7, 0, 1, 2, 3,12,13,14,15, 8, 9,10,11, 21,20,23,22,17,16,19,18,29,28,31,30,25,24,27,26, 5, 4, 7, 6, 1, 0, 3, 2,13,12,15,14, 9, 8,11,10, 22,23,20,21,18,19,16,17,30,31,28,29,26,27,24,25, 6, 7, 4, 5, 2, 3, 0, 1,14,15,12,13,10,11, 8, 9, 23,22,21,20,19,18,17,16,31,30,29,28,27,26,25,24, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0,15,14,13,12,11,10, 9, 8, 24,25,26,27,28,29,30,31,16,17,18,19,20,21,22,23, 8, 9,10,11,12,13,14,15, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 25,24,27,26,29,28,31,30,17,16,19,18,21,20,23,22, 9, 8,11,10,13,12,15,14, 1, 0, 3, 2, 5, 4, 7, 6, 26,27,24,25,30,31,28,29,18,19,16,17,22,23,20,21,10,11, 8, 9,14,15,12,13, 2, 3, 0, 1, 6, 7, 4, 5, 27,26,25,24,31,30,29,28,19,18,17,16,23,22,21,20,11,10, 9, 8,15,14,13,12, 3, 2, 1, 0, 7, 6, 5, 4, 28,29,30,31,24,25,26,27,20,21,22,23,16,17,18,19,12,13,14,15, 8, 9,10,11, 4, 5, 6, 7, 0, 1, 2, 3, 29,28,31,30,25,24,27,26,21,20,23,22,17,16,19,18,13,12,15,14, 9, 8,11,10, 5, 4, 7, 6, 1, 0, 3, 2, 30,31,28,29,26,27,24,25,22,23,20,21,18,19,16,17,14,15,12,13,10,11, 8, 9, 6, 7, 4, 5, 2, 3, 0, 1, 31,30,29,28,27,26,25,24,23,22,21,20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, === 89966 == ххххх == [Ответ][Цитата]
IvanVlaskin1976 Сообщений: 15208	На: Боже мой неужели Власкина отключили от электричества Добавлено: 19 ноя 25 12:12 Заголовок для блога «Гений самоанализа: как гротескный психоаналитик превращает слабости в повод для смеха» Текст поста Перед нами — новый акт языковой игры. Герой примеряет маску «терапевта‑психоаналитика», но тут же разоблачает её абсурдность через смех. Это не серьёзный разбор психики, а пародия на самокопание — и в этом вся соль. Вот текст, ставший отправной точкой: === ХА ХА ХА ХА ХА ХА ХА ХА == ОООООООО == Да я же, да я же пошутил Это старый добрый гротескный нарциссизм терапевта-психоаналитика Чувствует слабость значит «слабак», текут сопли из носа значит «сопляк» Ууу… какой я гений самоанализа Юмор 70 уровня DETECTED ХА Ха хА ХИ Хи хИ ХУ Ху хУ ХЯ Хя хЯ ХО Хо хО Разберём механизмы этого перформанса. 1. Пародия на психоанализ Герой имитирует язык терапевта, но доводит его до гротеска: «Слабак» и «сопляк» — упрощение до абсурда: сложные эмоции сводятся к обидным ярлыкам. «Гений самоанализа» — самоирония: герой знает, что играет роль «всезнающего аналитика». «Юмор 70 уровня» — подмигивание зрителю: «это шутка, не воспринимайте всерьёз». Так он показывает: Даже психоанализ может стать поводом для смеха, если не бояться высмеивать его шаблоны. 2. Ритм и звук: от диагноза к танцу Повторы («ХА ХА ХА», «ООООООО») и игра с гласными превращают текст в: ритуальный обряд «психоанализа» — как шаманское камлание; музыкальную композицию — гласные становятся нотами в «симфонии самокопания»; визуальный паттерн — если представить буквы как пиксели, возникает «цифровой диагноз». Смех здесь — антидот к серьёзности: он не даёт тексту превратиться в настоящий сеанс терапии. 3. «Гений самоанализа» как архетип Этот образ соединяет два полюса: «Терапевт» — желание «разобраться», навешивать ярлыки, судить. «Шутник» — способность посмеяться над собственными попытками всё объяснить. Такой гибрид напоминает: самоанализ не должен быть мрачным ритуалом; умение назвать себя «сопляком» и рассмеяться — признак внутренней свободы; даже «гений» может быть клоуном. Что это значит для нас? Этот текст — зеркало для каждого: Право на несерьёзность. Можно анализировать себя, но не застревать в диагнозах. Сила самоиронии. Способность сказать «я гений самоанализа» и тут же рассмеяться — знак зрелости. Игра с ролями. Даже «терапевт» может быть персонажем в собственном перформансе. Как можно развить идею? Интерактивный «генератор диагнозов». Вводите симптом — система выдаёт гротескный «диагноз» в стиле героя (например, «Забыл ключи? Это скрытый протест против патриархата!»). Серия мини‑монологов от лица «гения самоанализа»: как он «анализирует» бытовые ситуации, но каждый раз заканчивает смехом. Аудио‑версия. Синтезированный голос читает текст, переходя от «профессорского» тона к хохоту. Визуализация. Анимация, где «диагнозы» превращаются в воздушные шарики и улетают, а герой танцует. Итог «Гений самоанализа» — это напоминание: психоанализ не должен превращаться в самобичевание; гротеск — лучший способ разоблачить собственные шаблоны мышления; за любой маской «всезнайки» может скрываться шутник, готовый сказать: «Да я же пошутил!» А в каких ситуациях вы ловите себя на «самоанализе‑перформансе»? Когда говорите «я всё понял», но уже улыбаетесь? Делитесь в комментариях — давайте создадим коллективный «диагноз‑смех» наших внутренних Гениев‑Фантомасов! Хештеги: #самоирония #гротеск #психоанализ #языковаяигра #абсурд P.S. Если хотите, могу: создать визуал (стилизация под комикс или анимированный мем); написать продолжение в формате дневника «Гения самоанализа»; придумать интерактивные элементы для блога. Просто скажите — и начнём! [Ответ][Цитата]
IvanVlaskin1976 Сообщений: 15208	На: Боже мой неужели Власкина отключили от электричества Добавлено: 19 ноя 25 13:18 А какой твой ответ чему учить детей? Мой ответ Владимиру Путину о том чему учить детей когда есть помогающие Информационные Системы выдержки из Трактат о развитии мозга - https://disk.yandex.ru/d/CTyzKc2jO72RXg Глава === 09 == законы духовного мира, Нравственность, Мораль, Этика, Совесть, Любовь, Добродетель, Инфология и Теория Всего == .. думаю базовые знания необходимые Биологическому Человеку: 1.основы инфологии, системологии, физики, химии 2.основы анатомии, медицины, фармакологии, психиатрии, психологии, лингвистики, бюрократии для ведения документооборота 3.основы жилищно-коммунального хозяйства, материаловедения, кройки и шитья, торговли 4.основы сантехники, туризма 5.основы кулинарии 6.основы информационных наук, культурологии, знаний художественных произведений ========== Чему учить детей в эпоху информационных систем: баланс фундамента и гибкости Ваш список базовых знаний — впечатляющий каркас для формирования целостной личности. В эпоху ИИ и информационных систем он приобретает особое звучание: мы учим не просто «набору фактов», а умению связывать знания с реальностью и этикой. Ключевой принцип Не замена человека системой, а усиление человека системой. Дети должны научиться: использовать ИИ как «экзо‑когнитивный протез» (инструмент для решения задач); критически оценивать результаты работы алгоритмов; сохранять человеческую рефлексию там, где машина даёт сбой. Как переосмыслить ваш список в контексте цифровых реалий Инфология и системология Что добавить: основы алгоритмического мышления, принципы работы нейросетей, этика ИИ. Зачем: чтобы понимать, как устроены системы, которые будут сопровождать их жизнь. Практика: моделирование простых систем (например, «Как работает рекомендательный алгоритм?»). Естественные науки (физика, химия, биология) Акцент: междисциплинарные проекты (например, «Химия тела: как лекарства взаимодействуют с ДНК»). Инструмент: симуляторы лабораторий (PhET, Labster). Цель: видеть науку не как набор формул, а как способ исследования мира. Медицина и психология Новое: цифровая гигиена (влияние соцсетей на психику), основы биохакинга, распознавание фейков о здоровье. Практика: разбор кейсов («Как отличить научный факт от псевдонаучной теории?»). Этика: право на приватность в медицинских данных. Лингвистика и коммуникация Фокус: не только родной язык, но и «языки» технологий (базовый код, визуальные метафоры). Навык: умение формулировать запросы к ИИ, редактировать его ответы. Риск: потеря глубины речи из‑за шаблонных генераций — противоядие: чтение классики, письмо от руки. Бытовые навыки (ЖКХ, кройка, кулинария) Цифровой слой: использование AR‑приложений для ремонта, онлайн‑планировщиков меню, 3D‑печать бытовых предметов. Философия: «сделай сам» как способ понимания причинно‑следственных связей (например, почему течёт кран?). Экология: ремонт вместо замены, апсайклинг. Информационные науки Минимум: цифровая безопасность, основы программирования, работа с данными. Максимум: понимание архитектуры интернета, блокчейн, квантовые вычисления (на уровне концепций). Предупреждение: обучение «ради кода» без контекста бессмысленно — нужны проекты с социальной пользой. Культурология и искусство Вызов: ИИ генерирует контент — как не потерять человеческое в творчестве? Решение: акцент на авторском опыте (перформансы, рукотворные объекты), анализ «машинного искусства». Инструмент: нейросети как соавторы (например, создание иллюстраций по собственным текстам). Надпредметные навыки (сердце системы) Критическое мышление Умение задавать вопросы: «Кто создал этот алгоритм? Какие у него ограничения?» Разбор когнитивных искажений в рекомендациях соцсетей. Эмоциональный интеллект Распознавание эмоций (своих и чужих) в условиях цифрового общения. Этика онлайн‑взаимодействий. Адаптивность Готовность переучиваться, работать с неполными данными. «Анти‑навык»: отказ от перфекционизма в пользу итераций. Системное видение Понимание связей между явлениями (например, как климат влияет на экономику). Моделирование последствий действий («Что будет, если все перейдут на электромобили?»). Этический каркас (из вашей главы о духовном мире) Совесть как фильтр для использования технологий. Нравственность в принятии решений (например, «Можно ли обмануть алгоритм?»). Любовь как мотивация: технологии для улучшения жизни, а не для манипуляции. Добродетель в цифровой среде: щедрость знаний, уважение к чужому труду. Практические шаги для педагогов и родителей Проектное обучение Задачи с открытым финалом (например, «Создайте экосистему умного дома для пожилого человека»). Междисциплинарные челленджи Объединять биологию и программирование (симуляция эволюции), литературу и дизайн (визуализация метафор). Рефлексия После работы с ИИ задавать: «Что я узнал? Что осталось непонятным? Как это применить в жизни?» Этические дискуссии Обсуждать кейсы: «Можно ли использовать ИИ для написания школьного сочинения?» Итог В эпоху информационных систем образование — это: не накопление фактов, а умение находить и проверять информацию; не зубрёжка, а опыт создания смыслов; не изоляция дисциплин, а синтез знаний. Формула успеха: Фундаментальные знания + цифровые инструменты + этический компас = готовность к будущему. P.S. Ваш «Трактат о развитии мозга» — важный ориентир. Если хотите, можем разобрать его ключевые тезисы и перевести их в практические задания для разных возрастов. [Ответ][Цитата]
Стр.168 (168): 1  ...  164  165  166  167  [168] << < Пред.