Вот не ожидал, что тема ещё живёт. Хотя и загибается.
Чтобы было, что пожевать по делу, предлагаю то, что я сегодня, неожиданно подумал.
| Интеллект – способность СОЗДАВАТЬ новое. |
|
Вынужден не согласиться, потому, что тогда возникают два вопроса:насколько новое и зачем оно нужно?
Всё начинается с определения назначения данного объекта.
Мозг, - орудие адаптации к внешней среде, свободно передвигающихся существ. Эта самая среда и ставит задачи которые необходимо решить если хочешь хорошо жить. Следовательно, умение решать эти задачи и есть интеллект, разум как хотите назовите.
Проблема в моём первом варианте описания решения в грубой ошибке.
Ассоциативная связь не создаётся на уровне знаков и слов в том числе. Ассоциативная связь создаётся на основе смыслов.
Смыслы же возникают на основе свойств.
Был предложен простой эксперимент иллюстрирующий взаимодействия сознания с объективной реальностью. Все его, наверное, неоднократно проделывали в детстве.
Монету накройте листом бумаги и почиркайте по нему карандашом. Получится графический образ монеты. Это и есть знание, в вашем сознании полученное в результате взаимодействия. Т.е, не что иное, как образ объективно реального объекта. Ему, вы, потом, можете придать смысл, т.е. использовать присущие ему свойства, для целей определяемых контекстом существования. Например, твёрдость и размер, позволяют использовать монету в качестве компенсатора неровности, подложив её под ножку стула. Размер и вес, позволяют использовать её в качестве средства связи. И кинуть в окно, сигналя о своём присутствии. И т.д. и т. п.. Как видите, смыслы всегда расширяют границы значения в контексте реальности. [COLOR="Red"]Смыслы, в которых вы можете использовать данное значение, в мыслительных операциях, в отличие от смыслов возможных в реальности, могут быть расширены за пределы реальных свойств. Например, вы можете использовать предмет в суеверных целях; амулет, предмет поклонения и пр.[/COLOR]
Таким образом, границы объектов существуют не только в сознании субъекта, они существуют в объективной реальности. И именно от туда попадают в сознание. |
|
Из чего следует, что схема организации мышления посложнее ранее предложенной. Надо создать механизм для формирвания смыслов.
| Вот пример. Два строителя, ремонтируют квартиру. Нужно развести смесь для шпатлёвки. Один, смешав ингредиенты в нужной пропорции начинает их вымешивать, в ручную. Второй, посмотрев, что дело движется медленно. Берёт электрод, оббивает обмазку, и согнув его вдвое, вставляет его в электродрель. Всё самодельный миксер готов, шестнадцать секунд и смесь готова. Тут, как видите, мало умения распознавать объекты. Надо было синтезировать решение а, потом найти способы его реализации, с учётом доступности средств, для решения. И всё это с первого раза. |
|
Самое заковыристое в этом решении было увидеть в электроде возможного применения как инструмента для замешивания. Ведь для этого надо было оббить обмазку, создать нужную конфигурацию которая работала бы эффективно при замещивании. И при этом имела возможность надёжного крепления в дрели. Таким образом, задача распадается на ряд подзадач.
Первое, найти сходство в процессах перемешивания материалов, - тесто и нахождении подходящего инструмента, - миксер. Потом средства, из которых этот миксер можно создать. Привод - дрель. Но с перемешивающим инструментом сложнее. Он должен быть несложным в изготовлении - проволока согнутая петлёй, из того, что есть - электрод. Электрод, если начать гнуть, с него посыпется обмазки и испортит шпаклёвку. Значит её надо удалить. Сё собираем детали в месте и получаем инструмент который намного эффективнее палочки, которой замешивал напарник.
Что из этого следует? Каждому объекту - "тексту" должен соответствовать некий набор свойств выражаемый "словами". Те, естественно, "буквами" которые определяются примитивами.
Итак получен вызов от окружающей среды, в воде нарушения равновесия состояния организма - задача. Задача, это "текст".
Для её решения нужно средство. Следовательно, надо вернуться к "словам" и найти их "синонимы". Которые принадлежат другим "тестам". Сформировать из них новый "текст" способный уничтожить нарушение равновесие системы, т.е. средство, решения задачи. А значит, сходный с основным.
Возникает ощущение незавершённости или ошибки, но, моему склеротичному пол-мозгу, продолжение дальнейшего разбора, чревато.
Основная мысль есть, детали разбирайте сами.